​构建高效课堂,展现课堂魅力(优化教学模式,构建高效课堂)

构建高效课堂,展现课堂魅力(优化教学模式,构建高效课堂)

构建高效课堂需要注重以下几个方面：第一，课前准备，教师需要提前准备好教案，确定教学目标；第二，教学 *** ，教师要寻找多种教学 *** ，给学生提供多元化的学习体验；第三，互动与反馈，教师要与学生进行积极互动，及时反馈学生的表现；第四，课堂氛围，教师要创造良好的课堂氛围，鼓励学生自由发言。展现课堂魅力需要将教学内容与学生需求相结合，灵活使用道具和多媒体技术，以及关注学生的情感体验。

长期困扰我们的问题有哪些？

教师的创造性究竟体现在哪里？

怎样的教学才高效？

高效课堂的主要特征有哪些？

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4月6日下午，深圳市南山区教育科学研究院陈坚院长来到向南小学，开展了主题为“新课程背景下高效课堂构建”的专题讲座，为学校推进新课程改革进行指导并解疑答惑，向南小学党总支书记徐涛、校长王一飞、副校长汪兵及全体教师参加。

陈坚院长从道与术的关系、知识教学的一般过程、有意义学习的必要条件、对课堂教学的启示、高效课堂的主要特征、课堂教学的评价框架六个方面为向南小学教师阐明了什么是高效课堂、为什么要构建高效课堂，以及如何构建高效课堂等一系列与新课改紧密相关的问题。

陈坚院长的讲座既有理论指导，又有实践经验，深入浅出说道理，幽默风趣谈案例，金句频出，发人省思。他指出，提升教学效益关乎教师生活质量。教学效益的一个重要衡量要素就是有意义的学习，这就需要解决教学中“能不能学”“愿不愿学”“学不学得好”这三个必要条件。在新课程背景下，教师更应关注学生的个性化发展，教学中“锦上添花”不如“雪中送碳”。

陈院长的讲座

让老师们收获满满

深有感触

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语文科组柴畅：

今天，有幸聆听了深圳市南山区教科院陈坚院长的关于“新课程标准下高效课堂建构”的讲座，在座老师都深感受益匪浅。陈坚院长深入浅出地将新课标中的核心观念进行了讲解。通过举例两位数学老师不同的教学方式，让我们知道教育教学不要气氛“热闹”，而要学生“学到”。从关注教师的“教”到关注学生的“学”的转变，是真正以提升学生核心素养为导向的教育观念的改变。语文教学中，教师应挖掘学习内容的逻辑意义，联系学生以往经验、创设真实的教学情境，激发学生兴趣，并设计与之相关的练习，使我们的语文课堂真正成为有吸引力的高效磁性课堂。

数学科组全佳丽：

什么是教育？我想这是每一位人民教师时常思考的问题，今天听了陈院长的讲座，他的语言风趣幽默，令我们收获满满。这场讲座让我认识到，高效课堂的四个重要特征：目标精准讲述清，任务驱动训练精，结果导向当堂测，及时改进补救勤。教师教学的起点和归宿应该是学生的学，高效的课堂绝不是仅仅是老师的精彩，教师的教要服务于学，不解决班级教学的“批发”质效问题，课堂教学的效益就得不到提升。在以后的教学中，我会谨记：没有需求就没有深度学习，没有成功就没有兴趣，“成功”是成功之母，努力以有限应对无限，做“以简驭繁”的好老师。

英语科组冯慧曦：

陈坚院长的“新课程背景下高效课程构建”的讲座，通过真实的课堂实例引入，让我对课堂教学有了更深入的思考。这让我想起西方教育家富兰克林曾说：

“Tell me and I will forget; show me and I will remember; involve me and I will learn。”

日常教学中，老师经常会说：“讲那么多遍记住了吗？”其实学生之所以记不住，是因为缺少参与，正如石老师和陆老师的课堂，一个关注学生的参与，一个只重视教师教的内容。学生应该主动参与推理过程，而非为“记住”几种解题 *** 。学习者主动参与学习过程，对亲身经历的事更容易理解，记忆也更深刻，教师应该反思教学设计是否为学生“创造需求”，尽可能设计有趣味性的活动，让学生积极主动的参与教学过程，调动学生主动学习的兴趣，以提高教学效益。

道法科组韩霜：

在提倡素质教育的今天，社会各界都在倡导给学生减负，向课堂要效率，构建高效课堂。今天的培训中陈坚院长深入浅出地给我们讲述了什么是高效课堂、为什么要构建高效课堂，以及怎样构建高效课堂。其中，关于高效课堂的主要特征部分，让我印象深刻。教师在每节课前，要问自己几个问题：我打算让学生获得什么？我打算让学生怎样获得？我怎样知道学生达到了要求？这课前“三问”能够让老师对于课堂有大概地了解。同时，老师应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案，这样才能真正实现高效课堂。

劳动科组涂金花：

如何构建高效的劳动课堂是我们一直在思索的问题，陈院长的讲座让我们茅塞顿开。其中我深有体会的是高效课堂的主要特征之一：任务驱动训练精。以创新拓展为主的劳动实践来说，主要在课堂劳动项目学习基础上进行创新拓展，培养创新精神、实践能力。如学生在课堂上学了“水培豆芽”这一劳动主题，学生基本掌握以后，在家中进行水培豆芽产量高的小实验，在这个主题任务驱动下，学生进一步熟悉和巩固了水培豆芽基本流程和劳动技能，又通过调查、研究、访谈等方式学习和借鉴他人经验和技艺，尝试探索新的水培 *** 、研制水培器具，培养了创新意识和动手能力。

科学科组陈华：

每次的培训就像一台望远镜，可以跳脱脚下，去展望远处的风景。虽然视野开阔，但仍需自身迈步向前去不断拓宽自身认知的边界。本次新课程背景下高效课堂构建培训，我有以下几点心得体会。

首先，一堂好课主要看学生的“表现”，而不是看老师的“表演”。从路老师和王老师的例子，我们可以看出，明显路老师的课，课堂的氛围、孩子们的反馈已经足够说明这是一堂好课。

其次，理论层面，我们知道了知识教学的一般过程。主要有三步，主要是新知习得、巩固转化和迁移应用，这对我们日常备课、教学都有较大的启发和引导作用。

最后，作为新时代的新教师，我们要在不断地学习中进行思维的碰撞，激发新动力，产生新思考，在不断的反思中开启新的征程。

音乐科组黄良华：

关于新课程背景下的高效课堂构建，我们一定不能形式化的只追求新，它是否能面向全体，真正对学生起到吸引和作用才是我们最后检验的标准。一节课学什么、怎么学、学得怎么样和教师的风格特点是我们重要的课堂教学评价框架，通过这个框架我们在备课的时候才能思路清晰地去设计我们的教学环节和活动，我们既要心中有道，又要手中有术，二者缺一不可。

来源：深圳市南山区向南小学

编辑：周依宁